5| 7| 7 6| 5 2| 7 3 6 7| 3 6 3识 仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育1 5 · 3| 4| 2 7 5 1| 5 1 5 · 6 4从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天3 5 6| 2 1 1 1 3| 3 7 7 4 · 6就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语3 2 1 2 · 3 3| 3 · 4 6 7| 2 7| 4 · 2 3 6 4 7 7 7而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间2 · 6 6 · 3 3 · 7| 1 4 · 1教 师 对 的 指 点 和 评 判6| 6 1 5 2 4 2 3 · 6 3 2 1 6使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑7 2 1| 5面 对 本 时6 4 5 5 5 6 3 · 3内 心 一 片 虚 情 假 意4| 7| 5 1 · 4 6 7 6 2 · 7 5到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢1 3| 7| 6 3 6 文 以 载 道4| 4 1 2 2| 7| 3 2 1 2 5 6 5 3 2 1 3| 5| 2文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操2| 7 2 1 · 4 7 7 5 7 3 5 1 3| 3 · 2 6| 6 5 1 · 7 4 3 7 6 4 4 3中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任6 · 6 2 1 7正 因 为 如 此3| 7 3 · 7| 3 5 2 4| 1 7 6 2 5| 4 2| 6 5 7 1 4| 2 3 3 4中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达5| 2 5| 7 · 4| 6 · 6 6 6 · 7 5 · 1 4| 3 6 6| 6然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问3 4| 5 6 1 2 4 1 5| 4把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达4 1| 7 · 7 5 2| 7| 7 3 6既 不 能 让 他 们 写 出 好 的4 6 1 3 4 2 1| 1 3 3 6也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的2| 4| 3 5| 3| 3 · 1 6 · 4 5 2| 3 1 3 7| 7 7 2 6 2[ ] 爱 看 书 的 我 字 | | 爱 看 书 的 我 大 家 好4 4 3 7 1 · 1 1 3 6 6 7 5 · 3 6 3| 2 5 7 4 4 6 · 6 7 7你 们 看 那 个 捧 着 一 本 厚 厚 的 书 在 桌 旁 看 书 的 小 姑 娘 是 谁2 6哈 哈5那
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